אודות Case Studies של ADHD בילדים

אודות ADHD

שלושת מאפיינים התנהגותיים הקשורים בדרך כלל עם ADHD הם חוסר קשב, היפראקטיביות ואימפולסיביות. ילדים בדרך כלל להפגין התנהגויות אלו יותר מאשר מבוגרים, אבל אם הם מבטאים באופן משמעותי, ADHD עשוי להיות מאובחנים. כ -5 עד 10 אחוזים מכלל הילדים בגיל בית הספר ברחבי העולם יש ADHD, ההפרעה מפריעה בלימודים ואת האינטראקציה עם חברים לכיתה ועמיתים. מחקרי אורך מראים כי חלק מהילדים שאובחנו עם ADHD ממשיכים להפגין סימפטומים לבגרות.

גורם

בעוד הגורמים ADHD אינם ידועים, היו כמה רמזים. סריקות הדמיה בתהודה מגנטית (MRI) עולה כי מבנים מסוימים במוח, כולל הקורטקס הקדם ואת הגרעינים הבזליים, הם קטנים יותר אצל ילדים עם ADHD, מצביע על הגורם הנוירופיזיולוגיים של ההפרעה. מבנים אלה של המערכת העצבית היו מעורבים ארוכים בוויסות והתכנון של התנהגות, אך ההבדלים שנצפו עד כה היו ברורים עד כה. יש גם עדות לכך גורמים תורשתיים לשחק תפקיד ADHD. ילדים להורים עם ADHD נוטים יותר לפתח את זה, וילד הוא הרבה יותר לפתח את זה אם תאום זהה עושה. יתרה מזו, מספר גנים הקשורים הפונקציה של נוירונים דופאמינרגיים דווחו להיות נורמלי אצל אנשים עם הפרעות קשב וריכוז.

מקרה דוגמה

H. תומפסון פראוט ודאגלס ט בראון, בספרם 'ייעוץ ופסיכותרפיה עם ילדים ומתבגרים' לתאר את המקרה של ג'ייק, נער בן 11, בן שאובחנו עם הפרעת קשב וריכוז. ג'ייק היה ילד מבריק ויצירתי עם ציונים ממוצעים, שסבלו מוסחות חמורות וחוסר כישורים ארגוניים, שכולן השפיע לרעה בלימודים. בנוסף, ג'ייק לעתים קרובות שיקר לגבי בית הספר לעבודה, אשר יצר בעיות רבות לכל המשפחה בבית. המטפל-ספריים רואה ג'ייק על בסיס קבוע במשך ארבעה חודשים, וגם החזיק פגישות נוספות עם הוריו. הדו'ח במקרה מתאר את היעדים העיקריים ההתערבות, שהתמקד הגדלת השלמת העבודה בבית הספר ושיתוף פעולה בבית. המטפל, יחד עם ההורים ומורים, פתח checklist של התנהגויות מקובלות, וההורים יעצו ללמוד בתגובותיה לג'ייק 'התנהגויות אופוזיציוני תכופות של. המקרה מתאר את האתגרים שג'ייק, משפחתו, מוריו, ו שלו מטפל נתקל, כמו גם את ההתקדמות שהם כולם עשויים.

מבנה המקרה הנפוץ

מחקרים במקרה רוב בפסיכולוגיה קלינית לנסות adherer לאותו מבנה בסיסי, אשר מורכב של היכרות של הנושא, תיאור של סימפטומים, סינדרומי מאפיינים התנהגותיים, ואחריו דו'ח מפורט על תכנית הטיפול ואת התוצאות הנובעות מכך. עם זאת, ייתכן שיש כמה סטיות תלויות החוקרות, מטרות המחקר במקרה, ואת המתודולוגיה. מקרי מבחן חלק להתמקד קבוצה של אנשים בניגוד לחולה יחידה. מחקרי מקרה אחרים יש דגש ביולוגי יותר, וידונו טיפולי תרופות ושפת שימוש נפוצה ללימודי תרופה. מחקרים במקרה אחרים יתמקדו בהיבטי neurphysiological, ועשויים לתאר מתודולוגיה במונחים טכניים רלוונטיים MRI וטכניקות הדמיה אחרות. חשוב לשקול מטרות המחקר כאשר מנסים להבין את המבנה של לכתוב למעלה חקר מקרה.

שיקולים

מכיוון קיימת שונות כאלה חוות דעת של מומחים על הגורמים והטיפולים של ADHD בילדים, חשוב לחקור מקרים בוחנים בהקשר של ספרות כללית על ההפרעה. קשר, כמו גם את היסודות תיאורטיים וקליניים שחוקר מבסס הדיווח על הוא קריטי במיוחד כאשר מנסה לעשות ניתוח ופרשנות אובייקטיביים של מקרים קליניים. האשכול של תסמינים המזוהים כעת ADHD (הפרעת קשב והיפראקטיביות) הוכר לראשונה על ידי מתרגל בתחילת המאה ה -19. התצפיות הראשוניות שלהם מודאגות אנשים בעיקר עם ניזק נוירולוגים עקב טראומה מוחית. בשנת 1980, קלינאים מוגדר ADHD מבוססת על שישה התסמינים הבסיסיים: היפראקטיביות, חוסר מנוחה, אימפולסיביות, תוקפנות, מוסחות ואת טווח קשב קצר. עם פרסום DSM-III ב -1980, ילדים יכולים עכשיו להיות מאובחנים עם ADHD ללא נוכחות הדרושים בעבר של היפראקטיבית. מקרי מבחן קליניים הם כולים שימושיים להבנת ADHD וכיצד טיפול מנוצל כמעט בטיפול.